Michigani investon më shumë në lexim, por jep shumë më pak për matematikën
Qeveria e Michiganit ka vendosur të fokusohet fuqishëm tek aftësitë e lexim- shkrimit, por rezultatet tregojnë një hendek të qartë midis arsimimit letrar dhe matemtik. Sipas një analize të rezultateve të testeve standarde nga Chalkbeat, vetëm 35.5% e nxënësve të klasave 3–8 rezultojnë të aftë në matematikë, krahasuar me 44% që janë të aftë në lexim.
Siç raporton CBS News, buxheti i shtetit rezervoi 5 milionë dollarë për vlerësimin e kurrikulave të matematikës dhe 8 milionë dollarë për programet STEM, ndërkohë që vetëm për materialet e lexim- shkrimit janë shpenzuar 151.4 milionë dollarë në dy vitet e fundit dhe parashikohet një shtesë prej 50 milionë dollarësh në buxhetin e ardhshëm. Projekti dyvjeçar “Early Mathematics” i Asociacionit të Administratave Ndërmjetëse Shkollore të Michiganit (MAISA) mori 10.4 milionë dollarë nga një fond shtetëror prej 25 milionë dollarësh dhe përfshiu 40 specialistë të matematikës që punuan me 48 distrikte dhe 888 klasa fillore; programi përfundon këtë muaj.
Arsimtarë dhe studiues theksojnë se njohuritë matematikore ndihmojnë në zhvillimin e mendimit kritik dhe zgjidhjes së problemeve, dhe kanë implikime të drejtpërdrejta për fuqinë punëtore dhe të ardhurat e të rinjve. Profesorja e Harvardit, Heather Hill, e përshkruan matematikën si një “portë” që ndikon në mundësitë për universitet dhe në profesionet që kërkojnë kompetenca teknike më të avancuara.
Programi Early Mathematics bashkonte distriktet me rezultate të dobëta në matematikë me specialistë që ofronin regjistrime një-për-një, “laboratorë mësimorë” ku mësuesit përgatitnin plane dhe shkëmbenin praktika, si dhe materiale suplementare për klasën, si “Numbers Corner” për ushtrime ditore. Drejtuesit e projektit thanë se fokusi i shtetit te lexim-i po redukton kohën dhe burimet që mund të përkushtoheshin ndaj trajnimit për matematikën.
Rezultatet e disa shkollave që morën pjesë tregojnë përparime të prekshme: në North Huron Elementary, aftësia e matematikës te nxënësit e klasave K–5 u rrit nga 42% në vjeshtën e 2024 në 64% në pranverën e 2026, ndërsa aftësia e nxënësve të klasës së katërt shkoi nga 73% në 91% gjatë periudhës së mbikëqyrur. Mësuesja Haley Dhyse tha se nxënësit më mirësojnë shpjegimin e arsyetimit dhe kapacitetin për të zgjidhur probleme.
Megjithatë, përfundimi i programit sjell shqetësime për vazhdimësinë e përmirësimit. Specialiste si Angela Elmblad paralajmërojnë se largimi i mbështetjes dëmton besueshmërinë e trajnerëve dhe e bën më të vështirë ndryshimin e praktikave në mësimdhënie. Kelli VanSetters paralajmëron se zgjedhja e një kurrikule të re nuk mjafton vetë; kërkohet punë e qëndrueshme profesionale. Përfaqësuesi i Michigan Education Association, Thomas Morgan, nënvizoi nevojën për mësues të certifikuar dhe për kushte më të mira pune për të mbajtur personelin në klasa gjatë trajnimeve.
Buxheti i ri detyron Departamentin e Arsimit të Michiganit të krijojë një komitet për vlerësimin e kurrikulave të matematikës dhe i siguron 5 milionë dollarë këtij procesi. MDE po përgatit gjithashtu “Michigan Mathematics Framework” si udhëzues me praktika të bazuara në prova dhe burime për prindërit, një mjet që do të jetë i përdorshëm, por jo i detyrueshëm; zëdhënësi i MDE, Ken Coleman, tha se qëllimi është të ofrohen mjete dhe mbështetje për të përforcuar kurrikulën dhe mësimdhënien e matematikës në të gjithë shtetin.
Nivel kombëtar, 22 shtete kanë miratuar ligje ose politika të reja për matematikën që nga viti 2022, sipas vlerësimeve të Education Week; vetëm Alabama tregoi përmirësim të notave të matematikës në testet kombëtare nga 2019 në 2024. Disa prej zyrtarëve dhe ish-mësuesve të mësimit të matematikës argumentojnë se kërkesat dhe mandatet shpesh sjellin edhe fonde dhe prioritet për zbatimin. Përmbledhja e këtyre shpenzimeve, programeve dhe rezultateve u raportua në shkrimin e publikuar nga CBS News.
