Mungesat në shkollat e Michiganit bien pak, por gati 1 në 4 nxënës mungojnë shpesh
Mungesat kronike në shkollat e Michiganit u ulën lehtë vitin e fundit, por më shumë se një e katërta e nxënësve vazhdojnë të humbasin një pjesë të konsiderueshme të vitit shkollor. Një nxënës quhet i mungueshëm kronikisht kur mungon 10% ose më shumë të ditëve të mësimit — pra rreth 18 ditë ose më shumë në një kalendar tipik prej 180 ditësh.
Siç raporton bridgemi, në të gjithë shtetin 27.2% e nxënësve të arsimit K-12 konsiderohen me mungesa kronike, nga 27.9% vitin e kaluar. Kjo rënie shënon vitin e katërt me ulje që nga kulmi prej 38.5% në vitin shkollor 2021–2022.
Mungesat e larta përkojnë me vështirësi të vazhdueshme në mësim, veçanërisht në lexim dhe matematikë. Notat e leximit në klasën e tretë ranë në nivelin më të ulët në 12 vjet në 2025, me pak më shumë se 38% të nxënësve të konsideruar kompetentë.
Një raport i departamentit shtetëror të arsimit identifikon si shkaktarë kryesorë mërzinë në shkollë, pasigurinë ekonomike dhe problemet shëndetësore. Raporti sugjeron që shkollat të lehtësojnë barrierat për pjesëmarrje — për shembull, duke ofruar ndihmë me transportin, karta karburanti ose rrjete ndarjeje udhëtimesh — dhe të përforcojnë komunikimin me familjet për rëndësinë e frekuentimit të rregullt të shkollës.
Në nivel lokal, distriktet kanë provuar masa të ndryshme: nxitje për nxënësit, kontakt të hershëm me prindërit mbi trendet e mungesave, vizita në shtëpi dhe gara miqësore ndërmjet shkollave për të ulur ditët e mungesave. Departamenti i Arsimit të Michigan ofron gjithashtu mentorim për identifikimin e nxënësve me rrezik të lartë të braktisjes dhe për ndërlidhjen e tyre me shërbime mbështetëse përmes sistemit të Vëzhgimit dhe Ndërhyrjes së Vonesave (EWIMS), dhe rreth 60 distrikte morën pjesë në një program pilot për ndjekjen më të mirë të pjesëmarrjes, sjelljes dhe përfundimit të lëndëve.
Sipas bridgemi, përpjekjet lokale dhe mbështetja shtetërore kanë sjellë përmirësime të vogla, por reduktimi i mungesave kronike kërkon punë të vazhdueshme dhe bashkëpunim të ngushtë mes shkollave, familjeve dhe komuniteteve.
