A duhet Michigan të rikthejë mbajtjen e nxënësve të klasës së tretë për të përmirësuar leximin?
Me Michiganin që renditet poshtë shumicës së shteteve në nivelin e leximit të nxënësve të klasës së katërt, disa avokatë të arsimit po kërkojnë rikthimin e një dispozite të diskutueshme që detyron shkollat të lënë prapa nxënësit e klasës së tretë që përballen me vështirësi në lexim.
Kjo çështje u trajtua në një panel të organizuar nga Mackinac Center for Public Policy, ku mori pjesë edhe Kymyona Burk, ish-drejtoreshë e programit të letërsisë në Mississippi. Mississippi, që dikur ishte në fund të renditjeve kombëtare, ngjiti në vendin e nëntë për leximin e klasës së katërt në testet e fundit—një përmirësim që disa e quajnë “Mrekullia e Mississippi-t,” raporton bridgemi.
Ligjet mbi mbajtjen e nxënësve ndryshojnë mes dy shteteve. Mississippi kërkon skanimin e aftësive të leximit për nxënësit K-3, njoftimin e prindërve dhe, për nxënësit veçanërisht të dobët në lexim, përsëritjen e klasës së tretë. Në Michigan ishte miratuar një dispozitë që do të detyronte përsëritjen duke nisur nga viti shkollor 2019-2020, por ndalimi i testimeve gjatë pandemisë dhe përjashtimet sollën që pak nxënës të mbaheshin pas dhe kërkesa u hoq në 2023. Ligjvënës të ndryshëm shprehen të ndarë: kryetarja e Komisionit për Arsimin në Dhomë, Nancy DeBoer, thotë se një formë e mbajtjes mund të jetë e dobishme, ndërsa kryetarja e Komisionit të Senatit për Arsimin, Dayna Polehanki, shfaq skepticizëm dhe paralajmëron se rezultatet duhet vlerësuar longitudinalisht përpara se të nxirret përfundimi se një “mrekulli” ka ndodhur.
Hulumtimet mbi ndikimin e përsëritjes së klasës janë të përziera. Studime në Michigan dhe Mississippi kanë gjetur përfitime të kufizuara në rezultatet e lëndës së gjuhës, ndërsa një studim në Teksas lidhi përsëritjen me shanse më të ulëta për t’u diplomuar dhe të ardhura më të ulëta në moshën 26 vjeç. Burk vuri në dukje nevojën për më shumë hulumtime që të ndriçojnë se cilat mbështetje specifike ndihmojnë nxënësit kur përsërisin vitin. Nga ana praktike, mësues të pranishëm në diskutim thanë se politika duhet të shoqërohet me llogaridhënie dhe shërbime më të thelluara, pasi mbajtja e nxënësve nuk zgjidh të gjitha problemet.
Të dyja shtetet kanë ndryshuar edhe qasjen ndaj trajnimit të mësuesve: Mississippi përdori programet e përqendruara në “science of reading,” dhe tani përdor AIM Pathways, ndërsa Michigan ka investuar rreth 44 milionë dollarë në trajnimin LETRS. Sipas zyrtarëve shtetërorë, rreth 6,300 mësues e kanë përfunduar kursin dhe 5,600 janë në proces, me një vlerësim për rreth 44,000 instruktorë K-5 që ende duhet trajnuar. Ligjvënës po debatojnë detyrime të trajnimet në nivel qeverisës, ndërsa diskutimet mbi financimin vazhdojnë; një analizë e EdTrust-Midwest tregon se për të financuar nxënësit nga familjet me të ardhura të ulëta si Masaçusecusi, Michigan do t’i nevojitej rreth 4.2 miliardë dollarë më shumë në vit.
Diskutimet e ditës nënvizuan se përmirësimi i leximit kërkon kombinim të politikave—trajnime efektive për mësuesit, mbështetje shtesë për nxënësit dhe vlerësime të kujdesshme të pasojave të përsëritjes—ndërsa ligjvënësit dhe ekspertët përpiqen të gjejnë balancën midis masave mbrojtëse dhe rezultatit akademik, sipas bridgemi.
